看见儿童?对话游戏?共研成长

——江宁区学前教育陈娟名师工作室研修活动报道

为充分发挥工作室示范引领与辐射带动作用，以项目研究为载体，以成员专业素养提升为核心，持续深化区域学前教育人才梯队建设，江宁区学前教育陈娟名师工作室于 2025 年 5 月 22 日在南京市江宁区麒麟同舟路幼儿园开展了以 “看见儿童?对话游戏?共研成长” 为主题的5月研修活动。本次活动通过案例解析、游戏观摩、对话研讨等多元形式，立足《幼儿园保育教育质量评估指南》核心要义，践行《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，围绕 “以游戏为基本活动，以儿童发展为本” 的核心理念，探索幼儿园保教质量提升的实施路径，着力构建 “理念—实践—评价” 三位一体的质量发展闭环，工作室全体成员参与了此次活动。

案例分享：理念与实践的双向碰撞

首先，两场精彩的案例分享拉开本次研修活动的序幕。宋晓雨老师带来《“同”味“同”趣——幼儿园在地化资源的开发与实施》的案例分享，她结合园所实际，阐述如何挖掘本土的资源价值，将地域文化融入幼儿游戏与活动，让幼儿从小菜园的测量记录，到科技农场的编程，从果园的节气采摘，到牧场到生命课程，使得每个孩子都能触摸到自然的温度，感受到科技的力量，培养了幼儿的动手能力和对家乡文化的认同感。

紧接着，袁一鸣老师带来的《秋收冬藏，菜地很忙——大班项目活动分享》同样精彩纷呈。她以菜地项目为切入点，详细讲述了项目从策划到实施的全过程，以及幼儿在项目中的成长与变化。通过让幼儿参与菜地种植、管理、收获等各个环节，不仅让幼儿亲身体验了劳动的艰辛与乐趣，还培养了幼儿的责任感和团队协作能力。袁老师还分享了幼儿在项目中的精彩瞬间，如他们发现蔬菜生长的奥秘、尝试制作蔬菜美食等，这些经历生动地展现了项目活动中幼儿的主动学习和发展，让大家看到了幼儿在真实情境中的成长。

游戏观摩：看见儿童的真实学习

随着观摩活动的推进，成员们踏入户外自主游戏现场，近距离观察幼儿在户外游戏角落中的表现。在户外小厨房区域，孩子们围绕木质操作台，利用新鲜西瓜、柠檬、蜂蜜等材料，动手制作清凉夏日茶。他们分工明确，有的负责清洗材料，有的负责切水果，在称量、搅拌等操作中，习得多元生活技能。创意美工区里，幼儿们专注于扎染活动。他们将白色棉布折叠、捆扎后，浸入装有彩色染料的容器中。在等待布料染色、展开成品的过程中，孩子们感受色彩的晕染变化，发挥想象力创作独一无二的图案，完成了一次艺术创作与审美体验。科学探索角，幼儿们开展制作驱蚊水的活动。他们收集艾草、薄荷等植物，洗净捣碎后，将汁液挤入小瓶，孩子们一边操作，一边观察植物的形态、气味变化，在实践中探索自然科学的奥秘，培养科学探究精神……观摩过程中，成员们用镜头记录下幼儿游戏的精彩瞬间。孩子们无论是专注操作的神情，还是热烈讨论的场景，都展现出惊人的想象力、创造力与社会交往能力，让成员们深刻坚信 “游戏是儿童的天性” 这一核心理念。

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对话交流：共研成长的思维盛宴

接下来，对话交流环节将本次活动推向高潮。大家围绕案例分享和游戏观摩的内容，纷纷发表自己的看法和感受。成员们围绕着“户外游戏中有准备的环境”这一话题进行了即兴的研讨，玉振路幼儿园的曹揽月园长说道：“室内与室外空间具备不同的资源，室内与户外游戏应发挥不同的功能”；前河路幼儿园的许长玲园长指出：“户外游戏具有无限的可能，教师应做好物质的支持与准备，支持幼儿根据自己的需要拿取材料”；天惠路幼儿园的王雅君园长认为：“有准备的环境的前提是心理的支持，教师的角色尤为重要，应尊重幼儿的想法，允许幼儿做自己。”

随后，工作室主持人陈娟园长对大家的发言进行了总结和点评，针对成员们的回答与提出的问题进行了详细的解答和指导，为成员们指明了方向。陈娟园长强调无论是户外游戏还是室内游戏，我们都要做好有准备的环境，在被尊重、被允许的心理环境中，给予幼儿自由玩的空间与权利；通过坚持每日做好研讨与反思，真正实现环境与材料的动态调整，为幼儿的真实需要提供适宜的支持。陈娟园长还为同舟路幼儿园后续的户外资源挖掘、创设与利用提出了许多宝贵的意见与想法，期待同舟路园把自然资源、自然文化、自然教育发挥极致。通过交流讨论，工作室成员们相互学习、相互启发，共同探讨如何更好地落实 “以游戏为基本活动，以儿童发展为本”的理念，共同提升幼儿园的保教质量。

本次研修活动以儿童为中心，以游戏为纽带，为工作室成员搭建了理念更新、实践反思与专业对话的平台。未来，陈娟名师工作室将继续深耕学前教育领域，以研促教、以教提质，助力区域学前教育高质量发展。